Tabellarisk sammanfattning av 58 pedagogiska utredningar från Sverige och Tyskland
SND-ID: snd1130-1. Version: 1.0. DOI: https://doi.org/10.5878/3n2k-fm21
Citering
Skapare/primärforskare
Thomas Barow
- Göteborgs universitet
Daniel Östlund
- Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning
Forskningshuvudman
Göteborgs universitet
- Institutionen för pedagogik och specialpedagogik
Beskrivning
Sammanfattning av variabler i data: kön, årskurs, initiativtagaren för utredningen, initial problembeskrivning, tidigare insatser, informationskällor, elevens delaktighet, vårdnadshavarens delaktighet, pedagogiska konsekvenser och åtgärder, kommentarer.
Materialet är i stort sett kvalitativt och innehåller sammanfattad information om anonymiserade pedagogiska utredningar i tre kommuner i Skåne och fem kommuner i delstaten Nordrhein-Westfalen, Tyskland.
Sammanfattning av variabler: kön, årskurs, initiativtagaren för utredningen, initial problembeskrivning, tidigare insatser, informationskällor, elevens delaktighet, vårdnadshavarens delaktighet, pedagogiska konsekvenser och åtgärder, kommentarer.
Analysenhet
Population
Elever i behov av särskilt stöd (enligt SFS 2010:800, 3 kap, § 7 resp. enligt AO-SF NRW)
Tidsdimension
Urvalsmetod
Tidsperiod(er) som undersökts
2012-01-01 – 2017-12-31
Dataformat / datastruktur
Ansvarig institution/enhet
Institutionen för pedagogik och specialpedagogik
Forskningsområde
Utbildning (CESSDA Topic Classification)
Utbildningspolitik (CESSDA Topic Classification)
Obligatorisk utbildning och förskoleutbildning (CESSDA Topic Classification)
Samhällsvetenskap (Standard för svensk indelning av forskningsämnen 2011)
Utbildningsvetenskap (Standard för svensk indelning av forskningsämnen 2011)
Pedagogik (Standard för svensk indelning av forskningsämnen 2011)
Nyckelord
Sortera på namn | Sortera efter år
Barow, T. & Östlund, D. (2018). The significance of SEN assessment, diagnoses, and psychometric tests in inclusive education: Studies from Sweden and Germany. Hamre, B., Morin, A. & Ydesen, C. (eds.). Testing and Inclusive Schooling: International challenges and opportunities. London, New York: Routledge, 231-247.
Barow, T. & Östlund, D. (2019). “The system shows us how bad it feels”: special educational needs assessment in North Rhine-Westphalia, Germany. European Journal of Special Needs Education 34 (5), 678-691, DOI: 10.1080/08856257.2019.1603595
Om du publicerat något baserat på det här datamaterialet, meddela gärna SND en referens till din(a) publikation(er). Är du ansvarig för katalogposten kan du själv uppdatera metadata/databeskrivningen via DORIS.
